Familias esperemos que en esta época tan especial puedan aprovechar los recursos que aportamos todos los docentes. Pueden hacer CLIC en los grados para ver las actividades correspondientes. También visiten la pestaña de la BIBLIOTECA para encontrar material para leer o investigar!
ENGLISH/INGLÉS-PRIMERO "A", PRIMERO "B", SEGUNDO "A, SEGUNDO"B.
Aquí va un video para concientizar y explicarles a los niños la importancia de lavarse las manos, lo cual los libera de gérmenes y virus, especialmente en estos tiempos de pandemia.
Paso 1: Mirar el video.
Paso 2:Repetir la pronunciación y los sonidos.
Paso 3:Dibujarse ellos lavándose las manos, siguiendo los pasos que muestra el video.Bailar y actuar la canción.
PRIMER GRADO "A" Y PRIMER GRADO"B" ENGLISH(INGLÉS)
Queridas familias,
Espero se encuentren bien y se estén cuidando mucho en casa.Les acerco más actividades para que las realicen con los niños en estos próximos días de aislamiento.Les envió un abrazo de oso y los quiero mucho.Espero nos podamos ver pronto.
Con cariño,
Ms Andrea M
ACTIVIDAD 1:HUMPTY DUMPTY NURSERY RHYME
Paso 1:Mirar el video de Humpty Dumpty
Paso 2.Repetir la canción y prestar atención a la pronunciación y sonidos
Paso 3:Hacer un títere de Humpty Dumpty.Imprimir la fotocopia que se encuentra debajo o dibujarlo, colorear y luego ponerle un palito para que quede como un títere, puedan jugar con el y actuar la canción.Guardar el títere en el cuaderno de inglés o pegar la fotocopia.
Paso 3: Practicar secuencia de la historia.¿Qué ocurrió primero y después?Imprimir la siguiente actividad o dibujarla.Colorear los dibujos, cortar y pegar en los casilleros correspondientes según el orden en que sucedieron los eventos(de 1 a 4).Pegar la fotocopia en el cuaderno de inglés.
Actividad 2:COLOURS:LOS COLORES
Paso 1:Mirar el video de los colores.Repetir los colores.
Paso 2: Imprimir la fotocopia o dibujar las estrellas en el cuaderno. Luego colorear las estrellas de acuerdo al color.
Estos compañeros virtuales suyos les cuentan un poco el tema de lo figurativo y lo abstracto.
Ahora bien, luego de ver este video busquen en su casa, en la tele, en revistas, ejemplos de los dos modos de trabajo, recuerden que el abstracto en general hace mas simples las cosas teniendo en cuenta a veces solo las figuras geométricas,las líneas,formas o los colores , trabajando desde la imaginación o sintetizando lo que vemos con esos elementos.
Luego van a realizar un trabajo tomando en cuenta cada uno de los modos
Figurativo: elijo un elemento: mi juguete, mi gato, mi cara, la cara de mi mamá, o lo que quieran y lo dibujo poniendo énfasis en observar muy bien lo que veo.
Abstracto: ahora luego del trabajo anterior, tomo otra hoja y dibujo eso mismo pero solo con figuras geométricas, sacándole todos los detalles, como hizo nuestra amiga.
Luego pueden dibujar y pintar el fondo con los colores y las formas que quieran.
Luego de la lectura, responder las siguientes preguntas:
1- ¿Cuál es el tema del cuento? Reconstruí su argumento.
2- ¿En qué momento transcurre la historia? ¿qué indicios lo evidencian? 3- ¿Qué aspectos de la dictadura aparecen representados en este relato? Justificá tu respuesta. 4- ¿Quién es el narrador? ¿un niño, un adolescente, un adulto? ¿cuántos años tenía cuando sucedieron los hechos que está narrando? ¿cuál es su punto de vista sobre lo sucedido? 5- ¿Cuál fue el destino de los padres de Inés? ¿qué indicios aparecen en el cuento al respecto? 6- ¿Cuál les parece que podría haber sido la actividad de los padres? ¿Por qué habrán sido secuestrados? 7- ¿Por qué les parece que la abuela calla el tema y obliga al silencio a su nieta? 8- ¿Por qué les parece que la niña habla este tema con la maestra? 9- ¿Qué les parece habrá querido manifestar la autora al elegir un monólogo como forma de relatar los hechos? ¿Por qué la maestra sólo hace silencio? 10- Explicá el título del cuento.
Actividad de Plástica para 4º C y DMarzo 2020 TEXTURAS
Hola chic@s como están, estando en casa podemos hacer un montón de cosas creativas y ver lo que vemos todos los días pero de manera diferente.
¿Qué son las
texturas? todo lo que tocamos tiene una característica que nos produce una
sensación:suave, esponjoso, duro, rasposo,acanalado, liso y un montón de formas
más.
Inclusive los
alimentos tienen distintas texturas y se sienten distinto en la boca, por
ejemplo la textura de un pedazo de pan, de un helado, o de un chocolate
Ahora bien cuando
queremos dibujar las texturas para que se sientan como las vemos recurrimos a
las líneas, las formas y los puntos.
Más abajo van a ver
unas cuantas imágenes de distintos tipos de texturas y luego como ellas mismas
están en todos los objetos que nos rodean.
Vamos a probar mirar
una tela del pantalón, la mesa de la cocina, una planta o cualquier objeto que
tengamos cerca y luego dibujar sólo la textura de ese objeto, como si
tuviéramos una lupa y vemos así de cerca cada cosa.
Luego los invito a
ver las últimas fotos donde podemos hacer una cara, un paisaje, un mundo
inventado o lo que tu imaginación te
inspire usando esas texturas que creamos.
A poner manos a la
obra...
Acá hay varios
ejemplos
ACTIVIDAD PARA 3° GRADO
¡HOLA! ESPERAMOS SE ENCUENTREN BIEN. A VECES NECESITAMOS DE LA PACIENCIA, ESPECIALMENTE CUANDO LAS COSAS PERSONALES NO SE DAN COMO NOSOTROS Y NOSOTRAS DESEAMOS QUE OCURRAN. TANTO CONOCIMIENTO PARA CONSTRUIR Y COMPARTIR, PERO ES TAN SOLO TIEMPO... MIENTRAS TANTO LES ENVIAMOS ESTAS ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA Y ASÍ IMAGINAMOS EL MOMENTO DEL REENCUENTRO, QUE SERÁ PRONTO SI HACEMOS CASO A LOS PROFESIONALES DE LA SALUD.
24 DE MARZO DE 1976 - 24/03/1976 - DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA.
(Sólo leer, no copiar en el cuaderno)
El 21 de marzo de 1976 un grupo de militares y de civiles decidieron tomar el gobierno de nuestro país por la fuerza y echar a los gobernantes que el pueblo había votado. Este acto se conoce como golpe de Estado (en este caso golpe cívico- militar), y este gobierno, que no respetó la voluntad de los ciudadanos y las ciudadanas y no fue elegido por el pueblo, fue una dictadura.
La dictadura de los militares, apoyada por algunos ciudadanos y algunas ciudadanas, no respetó la Constitución Nacional, los derechos de las personas ni la libertad de expresión. Durante este período de la historia de nuestro país se cerró el Congreso de la Nación, se quemaron libros y se prohibió a los trabajadores y a las trabajadoras reclamar por sus derechos. La dictadura, además, persiguió, secuestró y asesinó a numerosas personas. Muchas de las personas que fueron secuestradas jamás aparecieron, y sus familiares han luchado por más de 40 años para conocer la verdad de lo que sucedió con sus seres queridos y para que se juzgue a los que cometieron estos terribles crímenes. Finalmente, lograron que muchos responsables fuesen a la cárcel.
En el año 1983, pudimos recuperar la democracia, y es imprescindible que la cuidemos entre todos y entre todas para que estos hechos no vuelvan a repetirse.
El Centro Cultural de la Memoria Haroldo Conti funciona como un espacio de difusión de la cultura y los derechos humanos. está abierto a la comunidad para contribuir a la construcción de memoria, verdad y justicia.
En 1977, un grupo de madres que buscaba a sus hijos y sus hijas desaparecidos y desaparecidas, comenzó a dar vueltas alrededor de la Pirámide de Mayo. Las Madres de Plaza de Mayo se convirtieron en un organismo que luchó contra la dictadura y a favor de los derechos humanos. Fueron las primeras en reclamar por la memoria, la verdad y la justicia.
(Copiar esta actividad en el cuaderno)
ACTIVIDAD - Luego de leer este texto, copio las siguientes preguntas en el cuaderno y las contesto:
- ¿Qué te cuenta tu familia sobre esta fecha?
- ¿Por qué es importante la memoria para un pueblo, para un país?
- ¿Qué pasa si un pueblo, si un país no conoce su propia historia?
(Copiar en el cuaderno)
EL DERECHO A LA IDENTIDAD
La Constitución es la ley fundamental y en ella figuran cuáles son los derechos y las obligaciones de los ciudadanos y las ciudadanas. Uno de estos derechos es el derecho a la identidad.
(No copiar la siguiente actividad en el cuaderno)
ACTIVIDAD Mirá en Youtube el video "LA IDENTIDAD NO ES UN CUENTO". Luego contestá oralmente las siguientes preguntas, cuyas respuestas compartiremos a la vuelta.
¿Cuáles son los ingredientes de la identidad?
¿Por qué somos únicos e irrepetibles?
¿Quién garantiza nuestros derechos?
¿Qué deben entender los adultos y las adultas?
(Copiar la siguiente actividad en el cuaderno)
ACTIVIDAD Copiá las siguientes preguntas en el cuaderno y contestálas.
1 - ¿Qué es para vos la identidad?
2 - ¿Por qué existe un documento nacional de identidad?
3 - ¿Pueden dos personas tener la misma identidad?
(Copiar en el cuaderno)
LA IDENTIDAD ES ESO QUE NOS HACE ÚNICOS Y SE CONSTRUYE CON MUCHOS COMPONENTES SOCIALES, COMO EL NOMBRE, EL APELLIDO, LA NACIONALIDAD, LA FECHA DE NACIMIENTO, NUESTRO ORIGEN, LAS COSTUMBRES, NUESTRA HISTORIA, LA IDENTIDAD VA CAMBIANDO A LO LARGO DE NUESTRA VIDA. (¿DÓNDE NACÍ?, ¿CÓMO ERA DE CHIQUITA?, ¿QUIÉN ELIGIÓ MI NOMBRE?, ¿DE DÓNDE VIENE MI APELLIDO?).
ME LLAMO------------------------------------------------------------------------------------------------
NACÍ EL------------------------- MI NACIONALIDAD ES-------------------------------------------
UNA COSTUMBRE QUE TIENE MI FAMILIA ES------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ASÍ ERA CUANDO ERA MÁS CHIQUITO O MÁS CHIQUITA--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(No copiar en el cuaderno)
El primer documento que se emite cuando nace una persona es la partida de nacimiento, que indica quiénes son nuestros papás, dónde y cuándo nacimos. Luego, se tramita el DNI : DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD.
- Documento: porque con él demostramos quiénes somos.
- Nacional: porque es para todas pas personas de la Argentina.
- Identidad: dice que somos personas únicas.
Cada DNI es único y, además de los datos personales, lleva un número, una foto y la huella digital del dedo pulgar. Todas las personas deben tener su DNI. Para sacarlo o renovarlo a los 5 años, y actualizarlo a los 14 años, se hace un trámite muy sencillo, visitando en la siguiente página: www.nuevodni.gov.ar/
(No copiar en el cuaderno)
"EL PUEBLO QUE NO QUERÍA SER GRIS" Mirar el siguiente video.
Autora: Beatríz Doumerc
Ilustración: Ayax Barnes
HABÍA UNA VEZ UN REY GRANDE, EN UN PAÍS CHIQUITO. EN EL PAÍS CHIQUITO VIVÍAN HOMBRES, MUJERES Y NIÑOS. PERO EL REY NUNCA HABLABA CON ELLOS, SOLAMENTE LES ORDENABA. Y COMO NO HABLABA CON ELLOS, NO SABÍA LO QUE QUERÍAN Y SI POR CASUALIDAD ALGUNA VEZ LO SABÍA, NO LE INTERESABA. EL REY GRANDE DEL PAÍS CHIQUITO, ORDENABA, SOLAMENTE ORDENABA: ORDENABA ESTO, AQUELLO Y LO DE MÁS ALLÁ, QUE HABLARAN O QUE NO HABLARAN, QUE HICIERAN ASÍ O QUE HICIERAN ASÁ. TANTAS ÓRDENES DIO, QUE UN DÍA NO TUVO MÁS COSAS PARA ORDENAR. ENTONCES SE ENCERRÓ EN SU CASTILLO Y PENSÓ, Y PENSÓ, HASTA QUE DECIDIÓ: "ORDENARÉ QUE TODOS PINTEN SUS CASAS DE GRIS". Y TODOS PINTARON SUS CASAS DE CRIS. TODOS MENOS UNO: UNO QUE ESTABA SENTADO MIRANDO EL CIELO, Y VIO PASAR UNA PALOMA ROJA, AZUL Y BLANCA.
¡OH!, ¡QUÉ LINDA! - DIJO MARAVILLADO.
PINTARÉ MI CASA DE ROJO, AZUL Y BLANCO - Y LA PINTÓ NOMÁS.
CUANDO EL REY MIRÓ DESDE SU TORRE Y VIO ENTRE LAS CASAS GRISES UNA ROJA, AZUL Y BLANCA, SE CAYÓ DE ESPALDAS UNA VEZ, PERO ENSEGUIDA SE LEVANTÓ Y ORDENÓ A SUS GUARDIAS:
¡TRAIGAN INMEDIATAMENTE A UNO QUE PINTÓ SU CASA DE TOJO, AZUL Y BLANCO! -
LOS GUARDIAS AFRONTARON SUS OJOS PARA VERLO TODO, SUS OREJAS PARA OIR MEJOR Y MARCHARON.
PERO MIENTRAS LLEGABAN A LA CASA DE "UNO", OTRO, QUE VIVÍA EN LA CASA VECINA DIJO:
¡QUÉ LINDA CASA, YO TAMBIÉN PINTARÉ LA MÍA ASÍ! -
Y LA PINTÓ NOMÁS.
ENTONCES CUANDO LOS GUARDIAS LLEGARON, NO SUPIERON CUÁL ERA LA CASA DE UNO Y CUÁL LA CASA DE OTRO, ASÍ QUE REGRESARON AL CASTILLO Y HABLARON CON EL REY.
¡NO PUEDE SER! - DIJO EL REY Y MIRÓ DESDE LA TORRE. AL VER LO QUE VIO SE CAYÍ DE ESPALDAS DOS VECES, PERO ENSEGUIDA SE LEVANTÓ. Y ORDENÓ A SUS GUARDIAS:
¡ME TRAEN A UNO Y A OTRO, INMEDIATAMENTE! -.
PERO YA UN TERCERO HABÍA VISTO LAS DOS CASAS DE ROJO, AZUL Y BLANCO Y EN UN INSTANTE PINTÓ LA SUYA.
LOS GUARDIAS NO TUVIERON MÁS REMEDIO QUE REGRESAR Y PREGUNTARLE AL REY:
¿QUÉ HACEMOS, TRAEMOS A UNO, A OTRO Y A OTRO? -
ENTONCES EL REY SE CAYÓ DE ESPALDAS TRES VECES, Y LOS GUARDIAS TUVIERON QUE AYUDARLO A LEVANTARSE.
¡TRAEN A LOS TRES! - DIJO EN CUANTO ESTUVO LEVANTADO.
PERO CUANDO LOS GUARDIAS BAJARON, NO HABÍA TRES CASAS PINTADAS.
HABÍA 333.333.
BUENO - DIJERON LOS GUARDIAS CUANDO TERMINARON DE CONTARLAS - SE LO DIREMOS AL REY. -
Y EL REY SE CAYÓ DE ESPALDAS UNA VEZ, DOS, CUATRO, OCHO, DIECISEIS, TREINTA Y DOS, SESENTA Y CUATRO Y CIENTO VEINTIOCHO VECES.
MIENTRAS SE CAÍA Y LO LEVANTABAN, EL REY ORDENABA,
¡QUÉ ME TRAIGAN TODO LO QUE SEA ROJO, AZUL Y BLANCO! -
LOS GUARDIAS BAJARON LIGERITO.
EN LA CIUDAD HABÍA 333.333 CASAS ROJAS, AZULES Y BLANCAS, Y LAS ACERAS ERAN ROJO, AZUL Y BLANCO, Y LOS PERROS METÍAN LAS COLAS EN LOS TACHOS DE PINTURA Y LUEGO SE SACUDÍAN AL LADO DE LOS ÁRBOLES, LOS JINETES SON SUS ROPAS RECIÉN PINTADAS SUBÍAN A LOS CABALLOS Y LOS CABALLOS AL GALOPAR DEJABAN LOS CAMINOS PINTADOS Y LAS PALOMAS MOJABAN SUS PATAS EN LOS CHARCOS DE PINTURA QUE BRILLABAN AL SOL, LUEGO VOLABAN A LOS PALOMARES, Y LOS PALOMARES PINTABAN LAS A LAS DE LAS PALOMAS ASÍ QUE CUANDO ESTAS VOLABAN POR EL CIELO PARECÍAN BARRILETES DE COLORES, Y TODOS LOS MIRABAN Y SE SENTÍAN MUY CONTENTOS.
TODO ERA ROJO, AZUL Y BLANCO. TODO MENOS EL REY, SUS GUARDIAS Y EL CASTILLO.
¡TODO AQUEL QUE SEA ROJO, AZUL Y BLANCO DEBE MARCHAR INMEDIATAMENTE AL CASTILLO! ¡EL REY LO ORDENA! - DIJERON LOS GUARDIAS. Y TODOS, HOMBRES, MUJERES, NIÑOS, ANCIANOS, CABALLOS, PERROS Y PÁJAROS, GATOS Y PALOMAS, TODOS LOS QUE PODÍAN MARCHAR, LLEGARON AL CASTILLO.
ERAN TANTOS, TANTOS Y ESTABAN TAN ENTUSIASMADOS, QUE AL MOMENTO EL CABALLO, LAS MURALLAS, LOS FOSOS, LOS ESTANDARTES, LAS BANDERAS, QUEDARON DE COLOR ROJO, AZUL Y BLANCO..
Y LOS GUARDIAS TAMBIÉN.
ENTONCES EL REY SE CAYÓ DE ESPALDAS UNA SOLA VEZ, PERO TAN FUERTE QUE NO SE LEVANTÓ MÁS.
EL REY DE LA COMARCA VECINA, AL MIRAR DESDE LO ALTO DE SU TORRE DIJO:
ALGO HA SUCEDIDO: EL REY DEL PAÍS CHIQUITO HA CAMBIADO EL COLOR DE SUS ESTANDARTES. ENVIARÉ A MIS EMISARIOS PARA QUE AVERIGÜEN LO QUE HA SUCEDIDO.-
¿QUÉ HA SUCEDIDO? ¿QUÉ HA SUCEDIDO? - PREGUNTARON LOS EMISARIOS, CANDO ESTUVIERON EN PRESENCIA DEL REY. PERO EL REY GRANDE DEL PAÍS CHIQUITO ESTABA TAN CAÍDO, QUE NI SIQUIERA PODÍA CONTESTAR.
ENTONCES "UNO" DIJO:
RESULTA QUE YO ESTABA EN LA PUERTA DE MI CASA, TOMANDO EL FRESCO, MIRANDO EL CIELO: Y AL PASAR UNA PALOMA ROJA, AZUL Y BLANCA, Y ENTONCES... Y SIGUIÓ CONTANDO TODO LO QUE HABÍA SUCEDIDO.
PONDREMOS SOBRE AVISO A NUESTRO REY - DIJERON LOS EMISARIOS DEL PAÍS VECINO, - NO VAYA A SER QUE LE PASE LO MISMO. -
Y MARCHARON AL GALOPE.
CLARO, QUE LOS CABALLOS LLEVABAN SUS PATAS PINTADAS Y MIENTRAS GALOPABAN, PINTABAN LOS CAMINO DE ROJO, AZUL Y BLANCO...
PERO FUERON LAS PALOMAS, LAS QUE PRIMERO LLEGARON A LA COMARCA DEL REY VECINO. -
Y UNO QUE ESTABA SENTADO EN LA PUERTA DE SU CASA TOMANDO EL FRESCO, LAS VIO Y DIJO:
¡BIEN! ¡QUÉ LINDO!, PINTARÉ MI CASA DE ROJO, AZUL Y BLANCO. -
Y LA PINTÓ NOMAS, Y... COMO PUEDEN USTEDES IMAGINAR ESTE CUENTO QUE ACÁ TERMINA POR OTRO LADO VUELVE A EMPEZAR.
FIN.
Publicado en 1975, poco tiempo antes del golpe cívico- militar, en la editorial Rompan Fila, fue prohibido por el decreto 1888 del 03/09/1976 y cuenta una historia de claro sentido político.
(Copiar la siguiente actividad en el cuaderno).
ACTIVIDAD - Contesto oralmente estas preguntas:
A - ¿Por qué el rey nunca sabía lo que le pasaba al pueblo?
B - ¿Hacía bien el rey? ¿Por qué?
C - ¿Qué ordenó el rey?
D - ¿Pero qué hizo el que no pintó de gris?
E - ¿Qué ordenó el rey a sus guardias?
F - ¿Por qué los guardias no pudieron cumplir con la orden del rey?
G - ¿Cuántas casas habían pintadas?
H - ¿Qué ordenó el rey?
I - ¿De cuáles colores era todo?
J - ¿Qué hizo el rey de la comarca vecina?
K - ¿Qué decidieron hacer los emisarios del rey del país vecino?
L - ¿Qué ocurría con sus caballos?
Ll - ¿Qué ocurrió cuando llegaban las palomas al país vecino?
ACTIVIDAD - Copio las siguientes preguntas en el cuaderno y las contesto.
1 - ¿Qué le escribirías al rey del país chiquito sobre lo que hacía?
2 - Dibujo lo que más me gustó de este cuento.
3 - Leé varias veces este cuento. Al regreso seguiremos trabajando en él.
Actividades:"Día de la Memoria, por la verdad y la justicia" - Quinto grado
Chicos y chicas:
Hoy vamos a reflexionar sobre el 24 de marzo de 1976. Les pido que lean el siguiente relato y luego, copien y respondan las preguntas en la carpeta de Ciencias Sociales.
¡Cuídense mucho! Nos vemos, Seño Ana Laura
La Composición (←Deben clickear en el vínculo para poder leer el texto)
1.-¿En qué momento transcurre la historia? ¿qué indicios lo evidencian?
2.-¿Qué aspectos de la dictadura aparecen representados en este relato? Justificá tu respuesta.
3.-¿Cuál fue el destino de los padres de Inés? ¿qué indicios aparecen en el relato al respecto?
4.-¿Por qué te parece que la abuela calla el tema y obliga al silencio a su nieta?
5.-¿Por qué te parece que la niña habla este tema con la maestra?
Hola a todos y a todas! Como vienen con las actividades? Bueno vamos a ver estos videos y ya empezamos a trabajar!
¿Que les pareció? A partir de estos videos y de lo que ya conocen, vamos a completar las siguientes oraciones.
El cuerpo humano o aparato locomotor esta formado por el sistema ____ y el sistema ____.
Los ___ son duros y rígidos.
Los ____ producen el movimiento, pueden contraerse y relajarse, son ___.
El sistema ___ esta formado por los ___, ___ y ____.
Mediante unas fibras llamadas ____, los músculos y el esqueleto están unidos.
Las ____ son los puntos donde se unen los huesos y permiten el movimiento.
Tenemos ___ huesos en todo el cuerpo humano.
Tenemos ___ músculos en todo el cuerpo humano.
El ___ llamado bíceps se encuentra en la parte superior del ___.
El ___ llamado tibia se encuentra en la parte inferior de la ___.
Por ultimo, voy a dibujar el cuerpo humano. Por un lado, el sistema óseo (esqueleto) y por el otro el sistema muscular. Y voy a nombrar 10 huesos y 10 músculos.
Hola chicos y chicas! Como vienen con las actividades? Bueno en esta ocasión vamos a recorrer el cuerpo humano. Vemos el video y respondemos algunas preguntas!
Les gusto? Bueno ahora respondemos las siguientes preguntas ..
El cuerpo humano o aparato locomotor, esta formado por dos sistemas, ¿Cuáles son?.
¿Qué son los músculos? ¿Cuántos tenemos en total en el cuerpo humano? Nombrar 5 músculos.
Según el movimiento que se realiza, diferenciamos dos tipos de músculos, ¿Cuáles son?.
¿Que son los huesos? ¿Cuántos tenemos en total en el cuerpo humano? Nombrar 5 huesos.
¿Como estan unidos los huesos?
Dibujar el cuerpo humano, por un lado el sistema óseo y por el otro el sistema muscular. A partir de cada uno de ellos, señalar los huesos y músculos que nombraron en los puntos anteriores.
Manos a la obra! Esto arranca en 3 .. 2 .. 1 .. Yaaaa!
Debido a esta situación grave e inédita por la que estamos atravezando no nos vamos a ver por un tiempo. Hace ya unos días envié algunas actividades para realizar en el libro de Matemática, y ahora adjunto otras para que no se olviden de los benditos números; son muy sencillas y seguramente las podrán realizar sin dificultades.
Los quiero, Mónica
.
jueves, 19 de marzo de 2020
MÚSICA
PARA TODA LA COMUNIDAD / TODOS LOS GRADOS
EL Equipo de Supervision de Educación Musical confeccionó una serie de contenidos y actividades para todas y todos. Nos sumamos a las propuestas........ Vamos a trabajar con muchas de ellas y también agregar las nuestras!!.
Vincent Van Gogh es un pintor Holandés (1853-1890)
Para él el color era un símbolo principal de expresión.
Observá las imágenes teniendo en cuenta los colores.
Los girasoles
La noche estrellada
¿En el cuadro de los girasoles qué colores predominan?
¿y en la noche estrellada?
Determina cuales son cálidos y cuales fríos según tu criterio en relación a la sensación que te produce cada uno.
En una hoja blanca realiza un dibujo donde las imágenes principales tengan colores cálidos y el fondo fríos.
-
"El Punto y la Linea" (5to C TT)
El punto y
la línea son elementos importantes que se usan para crear e inventar imágenes.
Mira estas
imágenes y observa como fueron usados.
Inventa una
imagen sobre una hoja blanca usando directamente los colores, donde solo lo
podés hacer con puntos y líneas.
Para hacerlo
podés usar marcadores, lápices o pinturas.
Y ustedes prometen la bandera. Un día muy especial y súper importante que esta por venir.
Les dejo este emocionante video sobre Belgrano y el porque de haber elegido el 2020 como su año.
Me encantaría, si ven esta publicación en el blog que puedan escuchar el saludo a la bandera y aprenderlo. Luego en la escuela cuando nos veamos vamos a cantar entre todos y todas para mejoralo y poder tenerlo listo para este gran momento de la promesa.
Les dejo:
La versión de ZAMBA :
Aquí, acompañada de hermosos paisajes de nuestro país, la versión original que debemos aprender a cantar:
Familias:
¡Hola! ¿Cómo están? Espero que todos estén bien. Les escribo para decirles que para visualizar mejor las fotocopias subidas al blog, deben hacer click sobre las mismas.
¡Les mando un abrazo gigante! Seguimos conectados...
Importante: Antes de realizar cada actividad, lee todos los pasos y mira todos los ejemplos.
Una vez que te asegures de comprender la actividad, prepara todo lo necesario y ponte
manos a la obra. Puedes sacar fotos del paso a paso de tu trabajo, de manera de ir
registrando cómo fuiste avanzando en tu obra hasta llegar al resultado final.
1) Para este trabajo necesitarás un espejo (también podés usas la cámara de la netbook
escolar). Deberás sentarte frente a este y observar unos minutos tu rostro: la forma de tus
facciones, tus rasgos, aquello que te caracteriza. Es importante que realicemos esta etapa,
como ejercicio de apreciación conociéndonos un poco mejor.
2) A continuación deberás realizar un autorretrato, es decir un dibujo que te represente a ti
mismo, en donde plasmarás la imagen de tu rostro (Incluyendo cuello y hombros). El
autorretrato debe tratar de ser fiel a lo que ves, pero es importante que valores tus logros, no
trates que tu dibujo sea una fotografía. Realízalo vos mismo y valora el resultado sea cual sea.
-Utiliza la hoja en posición vertical, realiza el dibujo acaparando la mayor cantidad de espacio
posible.
- Utiliza los ejes de referencia para marcar la estructura de la cara, los ojos, nariz, boca y orejas.
Primero como un ensayo general y luego marcando todos los detalles que te parezcan
necesarios.
Aquí vemos un dibujo complejo, pero puedes ver que primero se marcan algunas líneas para
marcar la ubicación y luego se define el dibujo final:
3) Una vez terminado el dibujo, procederemos a realizar realces marcando luces y sombras. Es
decir marcar los volúmenes, zonas más planas, zonas más elevadas, curvas, de la superficie de
nuestra cara. ¿Y cómo lo hacemos? Vuelve a mirarte en el espejo y presta mucha atención a
aquellas zonas dónde ves más claridad y a aquellas más oscuras. Este trabajo de luces y
sombras, lo haremos pintando pero ¿Con qué material? ¡Con tinta hecha con elementos
caseros!: Café, té o yerba mate. Para pintar se preparan en pequeños vasitos y los diluirás con
agua del mismo modo que trabajamos con acuarelas.
Cuanto más puro lo apliques el color quedará más oscuro, por lo tanto lo aplicarás para las
zonas con más sombra en tu cara (También lo podes oscurecer, dejando secar y aplicando otra
nueva capa de color). Cuanta más agua le agregues a los colores estos quedarán más claros y
transparentes, por lo tanto lo aplicarás a las zonas de luz.
Importante: Antes de realizar cada actividad, lee todos los pasos y mira todos los ejemplos.
Una vez que te asegures de comprender la actividad, prepara todo lo necesario y ponte
manos a la obra. Puedes sacar fotos del paso a paso de tu trabajo, de manera de ir
registrando cómo fuiste avanzando en tu obra hasta llegar al resultado final.
1) Realiza un trazo con el lápiz siguiendo la figura de tu mano y parte del antebrazo. Recuerda
seguir las líneas de forma pareja e intenta no mover la mano.
2) Una vez finalizada la figura levanta tu mano y observa el dibujo.
3) Imagina que la figura de tu mano se transforma en un árbol, el antebrazo es el tronco y los
dedos son las ramas. A partir de este momento puedes crear tu árbol con total libertad.
Recuerda que el la naturaleza hay innumerable cantidad de especies con variedad de hojas,
flores, frutos, ramajes y cortezas. También recuerda que los árboles son el hábitat y el
alimento de muchos seres vivos.
Puedes mirar estos ejemplos para ver que las posibilidades son infinitas. No los utilices para
copiarte, confía en tu capacidad para imaginar.
Importante: Antes de realizar cada actividad, lee todos los pasos y mira todos los ejemplos.
Una vez que te asegures de comprender la actividad, prepara todo lo necesario y ponte
manos a la obra. Puedes sacar fotos del paso a paso de tu trabajo, de manera de ir
registrando cómo fuiste avanzando en tu obra hasta llegar al resultado final.
1) Observa en los distintos espacios de tu casa superficies que presenten distintos relieves,
rugosidades, porosidades, etc.
2) Apoya una hoja sobre alguna de estas superficies (para que la hoja no se mueva la puedes
fijar con un poco de cinta de papel), con un crayón o un lápiz de dibujo frota sobre el papel.
3) Una vez que has hecho esta textura puedes experimentar con otras y realizar un muestrario
de texturas.
