Familias esperemos que en esta época tan especial puedan aprovechar los recursos que aportamos todos los docentes. Pueden hacer CLIC en los grados para ver las actividades correspondientes. También visiten la pestaña de la BIBLIOTECA para encontrar material para leer o investigar!
Escribimos estas palabras para comunicarnos con ustedes, y tal como siempre nos caracterizó como Institución, poder explicar a nuestra Comunidad nuestro parecer sobre la Información que ha circulado con respecto a la vuelta a clases.
Durante estas últimas semanas el Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, informó sobre un protocolo de un posible regreso a clases. En un primer momento ese regreso era para aquellos niños y niñas que en este contexto de pandemia habían perdido contacto con la Escuela por la falta de conectividad y equipos tecnológicos para acceder a las actividades propuestas por los y las docentes. Ese protocolo fue rechazado por el Ministerio de Educación del Gobierno Nacional por no garantizar las condiciones de seguridad epidemiológica para evitar los contagios.
Entre docentes de la Escuela 16, con otros docentes de otras escuelas, supervisiones y otros miembros de la comunidad escolar hemos estado debatiendo mucho durante estas semanas frente a la posibilidad de un regreso. Les compartimos algunas ideas que nos llevaron a expresarnos frente a nuestras autoridades en relación al protocolo de regreso:
Lo primero es decirles que nosotros queremos volver a la presencialidad porque pensamos que sin dudas es en esa presencialidad que se pueden construir muchos de los aprendizajes necesarios para cada año y ciclo escolar. Sin embargo, sabemos que esta pandemia nos obligó a aislarnos en nuestro hogares para cuidarnos y no enfermarnos. Consideramos que esas condiciones que determinaron la suspensión de clases presenciales aún no han cambiado.
La cantidad de contagios de la CABA y del primer cordón del Gran Buenos Aires aún no ha disminuido. La asistencia de los niños y niñas a las instituciones puede producir tanto el contagio de ellos, de los y las docentes que están a cargo de la tarea escolar y las familias de ambos.
Tomando en cuenta lo sucedido en otros países y de algunas de nuestras provincias (con mucha menos circulación del virus) el regreso a clases determinó que se produjera un rebrote de la enfermedad.
El protocolo hablaba de préstamo de computadoras para el trabajo autónomo de los niños y niñas utilizando el aparato tecnológico. Como docentes sabemos que eso no es posible ya que hacer la actividad propuesta por los y las docentes determina que hagamos intervenciones para ayudarlos a realizarla. En este sentido sabemos que el distanciamiento sería imposible. Conocemos qué pasa con un niño o niña en contacto con sus docentes y sus compañeros.
Las condiciones sanitarias no son seguras. Necesitamos más personal auxiliar, adaptación de espacios y elementos de higiene y seguridad para nuestros alumnos y alumnas y adultos que estén dentro de las Instituciones.
Al día de la fecha, sabiendo que es posible un regreso, no hemos recibido ninguna capacitación para acordar estrategias claras de intervención para que no se produzcan los contagios.
Hemos seguido desarrollando estrategias de enseñanza de acuerdo a lo establecido a nivel institucional y de acuerdo a los contenidos priorizados que ha establecido el Ministerio de Educación. Tratamos de tomar en cuenta las necesidades de las familias y de los niños y niñas y sabemos que exigió y sigue exigiendo de todas las partes mucho esfuerzo. Muchas de las limitaciones que se dieron en este contexto fueron por la falta de conectividad y la falta de acceso a los aparatos tecnológicos. Exigimos que se entreguen computadoras para todas las familias y conectividad gratuita para garantizar las mejores condiciones de acuerdo al contexto que vivimos.
En los medios circula la información de que “todos van a pasar de grado”. Les decimos que estamos pensando de acuerdo a los lineamientos ministeriales, una escuela donde se piense en un ciclo escolar que atienda a los contenidos del 2020 y del 2021 y en la cual todos nuestros alumnos y alumnas puedan avanzar en sus aprendizajes. Asumiremos esa tarea compleja con compromiso y dedicación.La Escuela con sus docentes continúa trabajando en la propuesta pedagógica y se está llevando a cabo un proceso de aprendizaje.
Hubo entrega de informes valorativos y esto también sucederá para esta segunda parte del año. Para esto les pedimos que sigan acompañando a los chicos y chicas en las entrega de tareas que sigan buscando todos los mecanismos de comunicación que hemos ido construyendo para que podamos hacer seguimiento de sus tareas. Para aquellos que aún no entregaron actividades les pedimos por favor que lo hagan.
La promoción de 7° grado será definida con una acreditación a partir de los contenidos que se hayan trabajado y la acreditación tendrá lugar en los meses de diciembre y marzo (de acuerdo a lo informado por el Consejo Federal de Educación)
Como siempre les decimos todo lo que puedan avanzar en los conocimientos de este año los va a encontrar más preparados para afrontar el regreso cuando las condiciones epidemiológicas lo permitan. Queremos que sea pronto teniendo todas las pautas y protecciones.
Muchas gracias por comprender y sepan que ante todo defendemos el Derecho a la Educación de nuestra comunidad educativa.
Esperamos tu saludo aquí abajo... donde dice comentario
Con nombre y grado porfa..... ¿Te sumas?
lunes, 23 de marzo de 2020
ACTIVIDAD PARA 3° GRADO
¡HOLA! ESPERAMOS SE ENCUENTREN BIEN. A VECES NECESITAMOS DE LA PACIENCIA, ESPECIALMENTE CUANDO LAS COSAS PERSONALES NO SE DAN COMO NOSOTROS Y NOSOTRAS DESEAMOS QUE OCURRAN. TANTO CONOCIMIENTO PARA CONSTRUIR Y COMPARTIR, PERO ES TAN SOLO TIEMPO... MIENTRAS TANTO LES ENVIAMOS ESTAS ACTIVIDADES PARA REALIZAR EN CASA Y ASÍ IMAGINAMOS EL MOMENTO DEL REENCUENTRO, QUE SERÁ PRONTO SI HACEMOS CASO A LOS PROFESIONALES DE LA SALUD.
24 DE MARZO DE 1976 - 24/03/1976 - DÍA NACIONAL DE LA MEMORIA POR LA VERDAD Y LA JUSTICIA.
(Sólo leer, no copiar en el cuaderno)
El 21 de marzo de 1976 un grupo de militares y de civiles decidieron tomar el gobierno de nuestro país por la fuerza y echar a los gobernantes que el pueblo había votado. Este acto se conoce como golpe de Estado (en este caso golpe cívico- militar), y este gobierno, que no respetó la voluntad de los ciudadanos y las ciudadanas y no fue elegido por el pueblo, fue una dictadura.
La dictadura de los militares, apoyada por algunos ciudadanos y algunas ciudadanas, no respetó la Constitución Nacional, los derechos de las personas ni la libertad de expresión. Durante este período de la historia de nuestro país se cerró el Congreso de la Nación, se quemaron libros y se prohibió a los trabajadores y a las trabajadoras reclamar por sus derechos. La dictadura, además, persiguió, secuestró y asesinó a numerosas personas. Muchas de las personas que fueron secuestradas jamás aparecieron, y sus familiares han luchado por más de 40 años para conocer la verdad de lo que sucedió con sus seres queridos y para que se juzgue a los que cometieron estos terribles crímenes. Finalmente, lograron que muchos responsables fuesen a la cárcel.
En el año 1983, pudimos recuperar la democracia, y es imprescindible que la cuidemos entre todos y entre todas para que estos hechos no vuelvan a repetirse.
El Centro Cultural de la Memoria Haroldo Conti funciona como un espacio de difusión de la cultura y los derechos humanos. está abierto a la comunidad para contribuir a la construcción de memoria, verdad y justicia.
En 1977, un grupo de madres que buscaba a sus hijos y sus hijas desaparecidos y desaparecidas, comenzó a dar vueltas alrededor de la Pirámide de Mayo. Las Madres de Plaza de Mayo se convirtieron en un organismo que luchó contra la dictadura y a favor de los derechos humanos. Fueron las primeras en reclamar por la memoria, la verdad y la justicia.
(Copiar esta actividad en el cuaderno)
ACTIVIDAD - Luego de leer este texto, copio las siguientes preguntas en el cuaderno y las contesto:
- ¿Qué te cuenta tu familia sobre esta fecha?
- ¿Por qué es importante la memoria para un pueblo, para un país?
- ¿Qué pasa si un pueblo, si un país no conoce su propia historia?
(Copiar en el cuaderno)
EL DERECHO A LA IDENTIDAD
La Constitución es la ley fundamental y en ella figuran cuáles son los derechos y las obligaciones de los ciudadanos y las ciudadanas. Uno de estos derechos es el derecho a la identidad.
(No copiar la siguiente actividad en el cuaderno)
ACTIVIDAD Mirá en Youtube el video "LA IDENTIDAD NO ES UN CUENTO". Luego contestá oralmente las siguientes preguntas, cuyas respuestas compartiremos a la vuelta.
¿Cuáles son los ingredientes de la identidad?
¿Por qué somos únicos e irrepetibles?
¿Quién garantiza nuestros derechos?
¿Qué deben entender los adultos y las adultas?
(Copiar la siguiente actividad en el cuaderno)
ACTIVIDAD Copiá las siguientes preguntas en el cuaderno y contestálas.
1 - ¿Qué es para vos la identidad?
2 - ¿Por qué existe un documento nacional de identidad?
3 - ¿Pueden dos personas tener la misma identidad?
(Copiar en el cuaderno)
LA IDENTIDAD ES ESO QUE NOS HACE ÚNICOS Y SE CONSTRUYE CON MUCHOS COMPONENTES SOCIALES, COMO EL NOMBRE, EL APELLIDO, LA NACIONALIDAD, LA FECHA DE NACIMIENTO, NUESTRO ORIGEN, LAS COSTUMBRES, NUESTRA HISTORIA, LA IDENTIDAD VA CAMBIANDO A LO LARGO DE NUESTRA VIDA. (¿DÓNDE NACÍ?, ¿CÓMO ERA DE CHIQUITA?, ¿QUIÉN ELIGIÓ MI NOMBRE?, ¿DE DÓNDE VIENE MI APELLIDO?).
ME LLAMO------------------------------------------------------------------------------------------------
NACÍ EL------------------------- MI NACIONALIDAD ES-------------------------------------------
UNA COSTUMBRE QUE TIENE MI FAMILIA ES------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ASÍ ERA CUANDO ERA MÁS CHIQUITO O MÁS CHIQUITA--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
(No copiar en el cuaderno)
El primer documento que se emite cuando nace una persona es la partida de nacimiento, que indica quiénes son nuestros papás, dónde y cuándo nacimos. Luego, se tramita el DNI : DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD.
- Documento: porque con él demostramos quiénes somos.
- Nacional: porque es para todas pas personas de la Argentina.
- Identidad: dice que somos personas únicas.
Cada DNI es único y, además de los datos personales, lleva un número, una foto y la huella digital del dedo pulgar. Todas las personas deben tener su DNI. Para sacarlo o renovarlo a los 5 años, y actualizarlo a los 14 años, se hace un trámite muy sencillo, visitando en la siguiente página: www.nuevodni.gov.ar/
(No copiar en el cuaderno)
"EL PUEBLO QUE NO QUERÍA SER GRIS" Mirar el siguiente video.
Autora: Beatríz Doumerc
Ilustración: Ayax Barnes
HABÍA UNA VEZ UN REY GRANDE, EN UN PAÍS CHIQUITO. EN EL PAÍS CHIQUITO VIVÍAN HOMBRES, MUJERES Y NIÑOS. PERO EL REY NUNCA HABLABA CON ELLOS, SOLAMENTE LES ORDENABA. Y COMO NO HABLABA CON ELLOS, NO SABÍA LO QUE QUERÍAN Y SI POR CASUALIDAD ALGUNA VEZ LO SABÍA, NO LE INTERESABA. EL REY GRANDE DEL PAÍS CHIQUITO, ORDENABA, SOLAMENTE ORDENABA: ORDENABA ESTO, AQUELLO Y LO DE MÁS ALLÁ, QUE HABLARAN O QUE NO HABLARAN, QUE HICIERAN ASÍ O QUE HICIERAN ASÁ. TANTAS ÓRDENES DIO, QUE UN DÍA NO TUVO MÁS COSAS PARA ORDENAR. ENTONCES SE ENCERRÓ EN SU CASTILLO Y PENSÓ, Y PENSÓ, HASTA QUE DECIDIÓ: "ORDENARÉ QUE TODOS PINTEN SUS CASAS DE GRIS". Y TODOS PINTARON SUS CASAS DE CRIS. TODOS MENOS UNO: UNO QUE ESTABA SENTADO MIRANDO EL CIELO, Y VIO PASAR UNA PALOMA ROJA, AZUL Y BLANCA.
¡OH!, ¡QUÉ LINDA! - DIJO MARAVILLADO.
PINTARÉ MI CASA DE ROJO, AZUL Y BLANCO - Y LA PINTÓ NOMÁS.
CUANDO EL REY MIRÓ DESDE SU TORRE Y VIO ENTRE LAS CASAS GRISES UNA ROJA, AZUL Y BLANCA, SE CAYÓ DE ESPALDAS UNA VEZ, PERO ENSEGUIDA SE LEVANTÓ Y ORDENÓ A SUS GUARDIAS:
¡TRAIGAN INMEDIATAMENTE A UNO QUE PINTÓ SU CASA DE TOJO, AZUL Y BLANCO! -
LOS GUARDIAS AFRONTARON SUS OJOS PARA VERLO TODO, SUS OREJAS PARA OIR MEJOR Y MARCHARON.
PERO MIENTRAS LLEGABAN A LA CASA DE "UNO", OTRO, QUE VIVÍA EN LA CASA VECINA DIJO:
¡QUÉ LINDA CASA, YO TAMBIÉN PINTARÉ LA MÍA ASÍ! -
Y LA PINTÓ NOMÁS.
ENTONCES CUANDO LOS GUARDIAS LLEGARON, NO SUPIERON CUÁL ERA LA CASA DE UNO Y CUÁL LA CASA DE OTRO, ASÍ QUE REGRESARON AL CASTILLO Y HABLARON CON EL REY.
¡NO PUEDE SER! - DIJO EL REY Y MIRÓ DESDE LA TORRE. AL VER LO QUE VIO SE CAYÍ DE ESPALDAS DOS VECES, PERO ENSEGUIDA SE LEVANTÓ. Y ORDENÓ A SUS GUARDIAS:
¡ME TRAEN A UNO Y A OTRO, INMEDIATAMENTE! -.
PERO YA UN TERCERO HABÍA VISTO LAS DOS CASAS DE ROJO, AZUL Y BLANCO Y EN UN INSTANTE PINTÓ LA SUYA.
LOS GUARDIAS NO TUVIERON MÁS REMEDIO QUE REGRESAR Y PREGUNTARLE AL REY:
¿QUÉ HACEMOS, TRAEMOS A UNO, A OTRO Y A OTRO? -
ENTONCES EL REY SE CAYÓ DE ESPALDAS TRES VECES, Y LOS GUARDIAS TUVIERON QUE AYUDARLO A LEVANTARSE.
¡TRAEN A LOS TRES! - DIJO EN CUANTO ESTUVO LEVANTADO.
PERO CUANDO LOS GUARDIAS BAJARON, NO HABÍA TRES CASAS PINTADAS.
HABÍA 333.333.
BUENO - DIJERON LOS GUARDIAS CUANDO TERMINARON DE CONTARLAS - SE LO DIREMOS AL REY. -
Y EL REY SE CAYÓ DE ESPALDAS UNA VEZ, DOS, CUATRO, OCHO, DIECISEIS, TREINTA Y DOS, SESENTA Y CUATRO Y CIENTO VEINTIOCHO VECES.
MIENTRAS SE CAÍA Y LO LEVANTABAN, EL REY ORDENABA,
¡QUÉ ME TRAIGAN TODO LO QUE SEA ROJO, AZUL Y BLANCO! -
LOS GUARDIAS BAJARON LIGERITO.
EN LA CIUDAD HABÍA 333.333 CASAS ROJAS, AZULES Y BLANCAS, Y LAS ACERAS ERAN ROJO, AZUL Y BLANCO, Y LOS PERROS METÍAN LAS COLAS EN LOS TACHOS DE PINTURA Y LUEGO SE SACUDÍAN AL LADO DE LOS ÁRBOLES, LOS JINETES SON SUS ROPAS RECIÉN PINTADAS SUBÍAN A LOS CABALLOS Y LOS CABALLOS AL GALOPAR DEJABAN LOS CAMINOS PINTADOS Y LAS PALOMAS MOJABAN SUS PATAS EN LOS CHARCOS DE PINTURA QUE BRILLABAN AL SOL, LUEGO VOLABAN A LOS PALOMARES, Y LOS PALOMARES PINTABAN LAS A LAS DE LAS PALOMAS ASÍ QUE CUANDO ESTAS VOLABAN POR EL CIELO PARECÍAN BARRILETES DE COLORES, Y TODOS LOS MIRABAN Y SE SENTÍAN MUY CONTENTOS.
TODO ERA ROJO, AZUL Y BLANCO. TODO MENOS EL REY, SUS GUARDIAS Y EL CASTILLO.
¡TODO AQUEL QUE SEA ROJO, AZUL Y BLANCO DEBE MARCHAR INMEDIATAMENTE AL CASTILLO! ¡EL REY LO ORDENA! - DIJERON LOS GUARDIAS. Y TODOS, HOMBRES, MUJERES, NIÑOS, ANCIANOS, CABALLOS, PERROS Y PÁJAROS, GATOS Y PALOMAS, TODOS LOS QUE PODÍAN MARCHAR, LLEGARON AL CASTILLO.
ERAN TANTOS, TANTOS Y ESTABAN TAN ENTUSIASMADOS, QUE AL MOMENTO EL CABALLO, LAS MURALLAS, LOS FOSOS, LOS ESTANDARTES, LAS BANDERAS, QUEDARON DE COLOR ROJO, AZUL Y BLANCO..
Y LOS GUARDIAS TAMBIÉN.
ENTONCES EL REY SE CAYÓ DE ESPALDAS UNA SOLA VEZ, PERO TAN FUERTE QUE NO SE LEVANTÓ MÁS.
EL REY DE LA COMARCA VECINA, AL MIRAR DESDE LO ALTO DE SU TORRE DIJO:
ALGO HA SUCEDIDO: EL REY DEL PAÍS CHIQUITO HA CAMBIADO EL COLOR DE SUS ESTANDARTES. ENVIARÉ A MIS EMISARIOS PARA QUE AVERIGÜEN LO QUE HA SUCEDIDO.-
¿QUÉ HA SUCEDIDO? ¿QUÉ HA SUCEDIDO? - PREGUNTARON LOS EMISARIOS, CANDO ESTUVIERON EN PRESENCIA DEL REY. PERO EL REY GRANDE DEL PAÍS CHIQUITO ESTABA TAN CAÍDO, QUE NI SIQUIERA PODÍA CONTESTAR.
ENTONCES "UNO" DIJO:
RESULTA QUE YO ESTABA EN LA PUERTA DE MI CASA, TOMANDO EL FRESCO, MIRANDO EL CIELO: Y AL PASAR UNA PALOMA ROJA, AZUL Y BLANCA, Y ENTONCES... Y SIGUIÓ CONTANDO TODO LO QUE HABÍA SUCEDIDO.
PONDREMOS SOBRE AVISO A NUESTRO REY - DIJERON LOS EMISARIOS DEL PAÍS VECINO, - NO VAYA A SER QUE LE PASE LO MISMO. -
Y MARCHARON AL GALOPE.
CLARO, QUE LOS CABALLOS LLEVABAN SUS PATAS PINTADAS Y MIENTRAS GALOPABAN, PINTABAN LOS CAMINO DE ROJO, AZUL Y BLANCO...
PERO FUERON LAS PALOMAS, LAS QUE PRIMERO LLEGARON A LA COMARCA DEL REY VECINO. -
Y UNO QUE ESTABA SENTADO EN LA PUERTA DE SU CASA TOMANDO EL FRESCO, LAS VIO Y DIJO:
¡BIEN! ¡QUÉ LINDO!, PINTARÉ MI CASA DE ROJO, AZUL Y BLANCO. -
Y LA PINTÓ NOMAS, Y... COMO PUEDEN USTEDES IMAGINAR ESTE CUENTO QUE ACÁ TERMINA POR OTRO LADO VUELVE A EMPEZAR.
FIN.
Publicado en 1975, poco tiempo antes del golpe cívico- militar, en la editorial Rompan Fila, fue prohibido por el decreto 1888 del 03/09/1976 y cuenta una historia de claro sentido político.
(Copiar la siguiente actividad en el cuaderno).
ACTIVIDAD - Contesto oralmente estas preguntas:
A - ¿Por qué el rey nunca sabía lo que le pasaba al pueblo?
B - ¿Hacía bien el rey? ¿Por qué?
C - ¿Qué ordenó el rey?
D - ¿Pero qué hizo el que no pintó de gris?
E - ¿Qué ordenó el rey a sus guardias?
F - ¿Por qué los guardias no pudieron cumplir con la orden del rey?
G - ¿Cuántas casas habían pintadas?
H - ¿Qué ordenó el rey?
I - ¿De cuáles colores era todo?
J - ¿Qué hizo el rey de la comarca vecina?
K - ¿Qué decidieron hacer los emisarios del rey del país vecino?
L - ¿Qué ocurría con sus caballos?
Ll - ¿Qué ocurrió cuando llegaban las palomas al país vecino?
ACTIVIDAD - Copio las siguientes preguntas en el cuaderno y las contesto.
1 - ¿Qué le escribirías al rey del país chiquito sobre lo que hacía?
2 - Dibujo lo que más me gustó de este cuento.
3 - Leé varias veces este cuento. Al regreso seguiremos trabajando en él.
jueves, 19 de marzo de 2020
MÚSICA
PARA TODA LA COMUNIDAD / TODOS LOS GRADOS
EL Equipo de Supervision de Educación Musical confeccionó una serie de contenidos y actividades para todas y todos. Nos sumamos a las propuestas........ Vamos a trabajar con muchas de ellas y también agregar las nuestras!!.
2-Cover the numbers, and then complete the activities below.↓
(ayuda para la familia: los niños/niñas deben:1- recordar como se escriben los números . 2-luego hacer los ejercicios que siguen)
→
😍😍😍Now, let's revise: school objects!!!!
Let's revise school objects:
1-Look at the school objects:
2-Cover the school objects, and then complete the activities below.↓
(ayuda para la familia: los niños/niñas deben:1- recordar como se escriben los objetos escolares . 2-luego hacer los ejercicios que siguen)
→
Now, let's remember colours😍😍
1-Look at the colours:
2-Cover the colours, and then complete the activities below.↓
(ayuda para la familia: los niños/niñas deben:1- recordar como se escriben los colores . 2-luego hacer los ejercicios que siguen)
Great job !!!!!!!!
Now, look into your SCHOOL BAG, and write what you have!!!!
LOOK: this is an example for you.
(ayuda para la familia, los niños/niñas deben mirar lo que tienen en la mochila del colegio, y escribir oraciones como en el EJEMPLO. "en mi mochila yo tengo una cartuchera , yo tengo un lapíz, yo tengo una regla, yo tengo una goma, yo tengo una lapicera")
IN MY SCHOOL BAG I HAVE GOT A PENCIL-CASE, I HAVE GOT A PENCIL, I HAVE GOT A RULER, I HAVE GOT A RUBBER, I HAVE GOT A PEN.
I HAVE GOT A …………………………………………………………………………-...………..
Hola chic@s como están, en estos días en casa podemos trabajar con algo que está bien cerca y es fácil de encontrar, esas hojas que están en el patio, en la vereda, en la casa de la abuela...
Necesitamos hojas de papel del color que tengas, plasticola o voligoma y todos los materiales de tu cartu que quieras, lápices de colores,marcadores, si tenes témpera o acuarela y además le podemos agregar lanas, otros papeles, pedacitos de telas y todo lo que se te ocurra.
Ahora bien les voy a mostrar unas imágenes de que se puede hacer con esas hojitas que a veces pisamos y no vemos:
Barcos encantados en paisajes lejanos...
Elegimos las hojas,las ubicamos y vamos probando en que se pueden convertir...
Animales maravillosos ...
Cuantas hojas juntas y es una.....
Un gato o tigre o tu mascota preferida...
Parece que canta, fijate como con cada tipo de hoja se puede hacer cada parte del cuerpo, las flores y el resto a inventar.....
Conoces como se llama este animal?
Y luego por supuesto le pintamos el lugar donde están esos animales o los personajes que inventamos
